基于能力范式课程目标制定的案例（师范类）
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公费师范生班教师技能比赛
一、案例背景
山东省公费师范生是山东省政府根据省内农村教育实际情况，参照《教育部直属师范大学师范生公费教育实施办法》制定的一项特殊政策。培养高校要按照德育为先、一专多能、面向农村、强化实践的原则，主要目的是为加强农村教师队伍建设，吸引优秀人才从教，培养下得去、留得住、教得好的优秀教师。培养目标是：一专多能的初中短缺学科教师、学有专长并胜任多学科教学的小学全科教师、擅长保教的幼儿教师。
通过查找相关文献资料可以看出，公费师范生在培养过程中集中出现的问题，主要有以下几个方面：职业认同、教师职业技能、培养方式等。目前来看，学校在培养公费师范生时，与普通师范专业学生的培养方案并无太大差别，重理论轻实践，教师技能的锻炼较少。这与山东省公费师范生政策的初衷出现较大偏差，难以有效解决农村急需的优秀学科教师。
综上所述，这就迫切地需要转变教育理念，从知识范式转向能力范式，要突破传统的教师与学生“主客二分”的思维定式，以学生为主体，加强山东省公费师范生的教师技能训练，以便在毕业时可以无缝衔接到工作岗位上。
齐鲁师范学院的办学定位是：师范性、地方性、应用型。应用型人才培养是也是当前大部分高校转型的必然要求。要实现转型，最根本的是要实现与应用型办学定位相一致的高等教育范式转换；在能力范式指导下，按照新的培养标准和课程体系制定新的培养方案，改进教学方法、考核评价方法，创新人才培养模式，不断完善应用型人才培养体系，这样才能真正培养出独具特色的应用型高级专门人才，当前高等教育激烈，谁能在应用型发展棋先一招，谁就能卡住身位，获得优先发展，形成“马太效应”。
能力范式以能力的形成规律为基本依据来构建课程体系内容，基于研究型、探究式，以提高学生的学习能力、实践与创新能力为指向来选择和设计教学方法，更加关注能力的培养与形成，强调过程性的多元考核评价。就像“当兵就是用来打仗的”一样，你是教师，你就要会讲课，能把课讲好。不能脱离了根本性的方向，背离了初衷。
数学与应用数学专业的培养目标是：面向山东省基础教育，培养德智体美劳全面发展，具有良好的师德修养、一定的人文底蕴和科学素养，具备扎实的数学学科专业基础、较强的中学数学教育教学能力、较强的综合育人和终身发展能力，胜任中学和其他教育机构数学教育教学和管理工作的骨干教师。
基于以上能力范式的教育理念、专业培养目标以及山东省分公费师范生职业要求，188bet 初回入金ボーナス2020级数学专业公费师范生班积极探索在能力范式思维下教师技能提升的路径，那就是通过第二课堂这个途径。第二课堂机动灵活、丰富多彩，源于教材又不限于教材；它无需考试，但又是素质教育不可缺少的部分。在学院大力支持以及辅导员班主任的协助下，组织2020级数学专业公费师范生班全体同学进行了2020级数学公费师范生班教师技能比赛。比赛于2021年3月份开始，六月份结束，每周日晚七点在齐鲁师范学院二号教学楼A413进行现场比赛，参赛选手为2020级数学公费师范生班全体学生，按照比赛规则，最终决出一等奖2人、二等奖3人、三等奖5人、最佳团队1个。
活动思路
以188bet 初回入金ボーナス为例，公费师范生在培养过程中每个学期的课程概况如下：第一、二、三学期学习数学基础理论知识，第四学期开始有数学课程与教学论、中小学远程研修等课程，第五学期有中学数学教学设计等课程，第六学期外出支教实习，第七、八学期为毕业做准备。本活动思路依据学院课程设置、学生实际情况，从第二学期开始教师技能比赛，此阶段重点在于鼓励学生敢于上台，熟悉讲课流程，第三学期从细节上进行提升，时间把控、教学设计、板书、重难点等等方面，逐渐贴近实战，方便衔接第四学期的教学相关课程、第五学期的支教实习，更为以后的职业成长打下坚实的基础。
案例主题
本次教师技能比赛以促进学生能力发展，提升教师技能素养为主题，认真组织小组合作探讨，进行模拟教学，培养学生的职业意识、合作意识、创新精神。
四、案例细节
1.前期筹备
为更好的在新学期开展教师技能比赛，寒假期间，辅导员孟凡湘利用腾讯会议平台多次召开2020级数学公费师范生班班委会，制定比赛框架，制定实施细则，以确保比赛能顺利展开。班委提前两周利用班级QQ群向同学们发布策划案并进行宣传，使班级学生了解活动。班委在班级内进行积极宣传，调动同学们参加活动的积极性。学习小队成员提前到图书馆查阅资料，选出讲课大纲，利用QQ在班级群进行公示。
2.比赛实施
课前准备：比赛开展过程中，每周一晚自习期间学生自行在二号教学楼A413抽取本周日晚教师技能比赛参赛选手。每名参赛选手与小组内成员协商准备，到图书馆或去网上查阅资料，做好讲课稿以及教案。参赛学生准备好两份教案，一份自己留作备课，一份上交评委审阅，打印手写皆可。
比赛当天：学生按小组区域依次就坐，班级负责人提前五分钟进行点名，确保同学到场。根据主持人安排，讲课学生依次上台讲课，讲课时间控制在15到18分钟，台下工作人员在15分钟、17分钟时给予提示；参赛同学选好课题后需自行准备好教具，台下同学当做授课对象（初中生）。同时工作人员拍照及时记录同学讲课的精彩瞬间，现场录像直播确保不在现场的188bet 初回入金ボーナス师生也能看到参赛选手的风采。当天讲题的学生结束讲题后自行清理好黑板讲桌。参赛学生模拟讲课结束后，评委进行现场打分，并对学生表现进行现场总结。评分小组去掉一个最高分，去掉一个最低分，用其余六位评委的平均分作为此次参赛选手的最终得分，计算完毕后，由主持人现场公布。当天比赛结束后，学生收拾好教室卫生，保持教室卫生整洁。
具体分工安排如下：
班长、团支书负责协调通知，安排工作；
各位评委记录每一位选手成绩及人员名单；
考勤同学进行点名，记录考勤情况并维持现场秩序；
摄影负责拍照记录参赛选手讲课的精彩瞬间；
各位工作人员负责安排座位，整理会场；
学习委员负责制作打分表和奖状并算分；
主持人负责主持，维持现场氛围。
互动计分同学负责记录每小组回答问题的分数；
直播同学负责控制好直播镜头；
礼仪分发收取好教案，为评委服务。
比赛共设置一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名以及优秀团队1个。
为更好激励选手认真准备，发挥出更好水平，针对综合测评加分政策做出调整：
一等奖选手获得综合测评加5分的奖励，二等奖选手获得综合测评加4分的奖励，三等奖选手获得综合测评加3分的奖励，优秀团队中每人获得综合测评加2分的奖励。
此外，每位获奖选手都会有获奖证书以及奖品。
五、案例结果
比赛结束后，为总结比赛经验、表彰先进，188bet 初回入金ボーナス于2021年6月15日晚上七点半在学术报告厅举办2020级数学与应用数学公费师范生班教师技能比赛总结表彰大会。颁奖嘉宾为获奖个人和小组颁发获奖证书和奖品予以表彰。随后，各小组代表、评委代表一一上台发言分享收获，交流个人心得体会。一致表示，通过此次比赛更清晰的认识到了教师的职业特点，熟悉了讲课流程，积攒了讲课经验，分析了比赛中的不足，为后续教师技能的持续提升诸如更强动力。
本次教师技能比赛，提升了学生的教师技能应用能力和专业素质实践能力，推动了教学实践与专业学习的深度融合，促进了学生的专业成长，为公费师范生的职业成长打下了良好的基础。比赛达到了预期目的，取得了圆满成功。
六、案例评析
本次2020级数学公费师范生班教师技能比赛以第二课堂的形式，以能力范式为出发点，为学生的职业成长搭建了坚实、广阔的平台，并且极大的促进了学生教师素质的发展，这次活动使学生充分感受到了教师职业的特殊性和专业性，这次学生教学活动也暴露出了许多问题，部分学生对时间的掌握、对教案的熟练度以及与台下学生的互动程度都略有欠缺。
学生通过此次活动，不断学习、不断的提升个人教师技能，学习借鉴和积累经验，逐渐摸索出一套属于自己的教学方法和教学风格，不断的提高教师专业素养。
总之，这次教师技能比赛对于学生来说是一个良好的开始，学生通过此次比赛，不断向他人学习并进行自我尝试，更好地将自身能力融汇贯通地运用到教学中，更好地为教育教学服务。新的课程改革对教师提出了更高更新的要求，教师的内涵在不断扩展，新时代的教师，不仅仅要掌握传统的教学方法，还要有现代化的教育观，拥有团结合作的精神以及创新的精神。
附件：
2020级数学公费师范生班教师技能比赛
评分细则
时间（10分）
每人讲题时间控制在15到18分钟，评委酌情打分。
二、讲课思路（20分）
思路清晰，讲课语言流畅（15到20分）。
思路模糊，但可以讲出大体内容，（10到15分）。
准备不足，讲课思路混乱，（5到10分)。
三、普通话（15分）
语言表达流畅，准确生动，声音适当，普通话标准。（12到15分）
语言表达磕磕绊绊，说话声音太小。（7到12分）
全程使用家乡方言，说话声音小，语言磕绊，表达不清。（7分以下）
四、仪表形态（20分）
1、仪态自然大方，精神饱满，课堂掌控应变能力强，与同学们互动较好。（15到20分）
2、仪态大方，举止自然得体，但与台下同学互动较少，（10到15分)。
3、扭扭捏捏，与台下同学完全没有互动。（5到10分）
五、板书（20分）
1、板书字体整洁公正，有条理(15到20分)
2、板书字体较乱，条理较清(10到15分)
3、板书难以识别，无条理(5到10分)
六、着装（5分）
七、课题（10分）
真研究所讲认课题，根据课题偏离程度，评委酌情打分。
八、计分规则
个人得分：评委根据每部分评分结果，明确给出总分，按总得分高低评选优秀个人。
团体得分：去掉每组最高分，最低分，剩余分数取平均分为该小组得分。
