我院线上课程运行已有两周时间，师生虽身处异地，但通过网络，“天堑变通途”，真正做到“停课不停教，停课不停学”。

在教学过程中，王建国院长探索出了有效的网络教学方式，在网络教学过程中融入线下教学的方式、特点，利用多媒体课件与手写板板书结合，提高了课堂效率。通过手写板严密推理数学过程，让学生感觉身在线下课堂，极大调动了学生学习的积极性，提高了课堂效率。

唐晓伟老师通过个人线上教学活动的摸索，采用了共享屏幕、监控直播内容的两屏上课模式，实现了与学生的实时互动。课前在智慧树平台上发布学习任务单，上传课程所需资料或选择平台上的共享课分享给学生。针对不同的课程类型，选择不同的直播模式。上课时，电脑A共享屏幕，电脑B实时监控直播内容，并和学生实时互动；（电脑B非常重要，可随时掌握学生的学习情况），配合手写板，可以给学生实时讲解思路与运算的技巧，模拟板书授课。

刘昆仑老师利用录播讲课，利用直播答疑和习题讲解。多种软件混合使用，除了利用智慧树教学平台和MOOC教学平台进行教学活动，通过QQ和微信进行活动通知和答疑等，还通过线上多种途径的使用，弥补了单一方式或者一种平台的不足，力求充分调动起同学们的学习积极性，达到良好的学习效果。

刘春晗老师在线上教学活动开展前做了认真地准备。首先建立了数学分析II（翻转课）,做好了教学大纲、教学课件、教案，录制了课程教学视频并上传教学平台。另外选用了山东省网络在线开放课程《数学分析（3-2）》作为共享课，两门课程结合进行教学。建立QQ群，通知学生加入课程学习，进行讨论。

张珍老师在上课时，先让学生进行签到。课程期间随即抽取学生回答问题，开展主题讨论等课堂互动。理工科的课程，一般逻辑性都比较强，为了能让学生的听课效率更高，每次看完一段短视频以后，会给学生出几个思考题，让学生在指定时间内完成作答。

李朗老师在线上课程开展过程中，利用超星学习通平台，结合视频录屏、手机俯拍纸笔板书等形式，未使用网络上已有的资源课。课前提前十五分钟群接龙，时间截止自动显示已接龙和未接龙学生名单。在教学过程中，每周提前上传下一周的学习视频、学习任务、作业及学习要求、学习重点等；要求学生在上课前看完视频；课堂采用QQ课堂、QQ群讨论答疑等。作业要求每周作业提交到学习通，每周六完成当周作业的批阅。

张艳波老师在教授高等数学课程中，在智慧树平台建立了翻转课堂，又给学生推荐了中国石油大学和山东科技大学的优秀讲课视频，供同学们选择性学习。

随着线上教学经验的不断总结，老师们逐步摸索出更加符合课程要求、适合个人教学风格的线上教学模式，通过不断丰富课程资源，综合利用各课程平台，充分调动了学生学习的积极性。相信在我院老师们的不断努力下，我院线上教学的开展会更加顺畅，实现预期的教学效果。

编辑：陈凤芹 

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